Music for the Deaf and Dumb

Parece piada para a grande maioria, mas não é!

"Surdos sentem a música através de auscultadores vibratórios:

http://www.youtube.com/watch?v=B_E32ufM_4M

Uma aula de música para surdos:

http://www.youtube.com/watch?v=mIXHbhZS6no

Surdez - Estratégias para docentes :

http://www.youtube.com/watch?v=_EOhXRZicXk

-Olhe o site sobre ensino de sapateado para uma surda, a professora recorreu à utilização de um tablado de madeira e de “dicas” visuais, através da adaptação do sistema Khanotation (simbologia do sapateado americano), utilizando cores e figuras, para que ocorresse a associação do desenho à batida dos pés e os sons por eles produzidos. http://portalrevistas.ucb.br/index.php/RBCM/article/viewFile/971/926

Vocês podem aproveitar a experiência dela para outras atividades musicais também.

-Veja o projeto Touchingnotes que foi apresentado na EMEF CEI em Campo Bom no dia 03/05/2011. Trata-se de um dispositivo que transforma as notas musicais em vibrações táteis, que permitem que um surdo possa sentir a música através de uma pulseira: http://www.youtube.com/watch?v=UN6Ybl40hI0

- A seguir são os softwares que criaram para que os surdos possam ver a voz atraves do computador...

http://www.maxwell.lambda.ele.puc-rio.br/acessoConteudo.php?nrseqoco=14307 .

http://www.decom.fee.unicamp.br/lpdf/jogosvoz.htm (software para teste)

-Tem uma reportagem no youtube dos surdos treinando a música:

http://www.youtube.com/watch?v=B_E32ufM_4M

http://www.youtube.com/watch?v=fZFTcASiR8I

http://www.youtube.com/watch?v=hcYhIGZFXMc

http://www.surdodum.com/ (site da banda surda)

http://www.youtube.com/watch?v=mUBmW8LoULU (balada propria para surdos, reparem que eles usam um piso de madeira para sentir mais a vibração e as luzes são de acordo com cada tipo de ritmo de música).

Nilton camara cantando "Familia" em Libras: http://www.youtube.com/watch?v=tv0hwj1c-YM&feature=fvwrel

(reparem o movimento do corpo e expressão de acordo com a letra e ritmo da música)

Vocês sabem que não sou professora de música e não tenho experiência na área, mas posso compartilhá-los com experiências e de alguns trabalhos que conheci e espero que possam ajudá-los para ter uma idéia de como lidar com a música com alunos surdos.

Vou mostrar para vocês como o INES (Escola de Surdos do Rio de Janeiro) utiliza o método para mostrar os sons para seus alunos surdos, veja abaixo:

a)Discriminar os Sons

Depois que a criança aprendeu a perceber a presença e a ausência dos sons, o passo seguinte é trabalhar a discriminação começando sempre com dois sons bem opostos. Aos poucos, ir diminuindo a oposição.

De início mostrar a fonte sonora e o som produzido. depois tirar a pista visual e explorar somente a audição:

Ruídos e sons ambientais:

• tampas de panelas X batidas na porta;
• batidas de latas X batidas na porta;
• despertador X batidas na porta;
• despertador X batidas de lata.

Sons instrumentais

• tambor X agogô;
• pandeiro X agogô;
• prato X tambor;
• tambor X chocalho.

Sons da fala

• au - au X co - có;
• mu - mu X bé;
• miau X co - có;
• quá - quá X ploc - ploc.

b)Discriminar quanto à Duração: Sons Longos e Sons Breves

Como na etapa anterior , a criança primeiro vê e ouve realizando a atividade junto com o professor. Depois só ouve:

Ruídos e sons ambientais

• despertador; campainha; liquidificador; rádio.

Enquanto perdurar o som, as crianças realizam ações contínuas: traçar uma linha na lousa, fazer um carrinho percorrer um caminho longo, etc. Quando o som for breve a criança passa, com um giz ou com um lápis, um risco curto, ou então, com um carrinho, percorre um caminho curto.

Sons instrumentais

Utilizar instrumentos que facilitam a emissão de sons contínuos, como instrumentos de sopro. No caso de instrumentos que não tenham essa condição (tambor), produzir o som várias vezes em seguida. a resposta pode ser dada de diferente maneiras:

• caminhar, mover um carrinho, pular, traçar linhas, manter os braços levantados, etc., enquanto perdurar o som;
• sons longos, mostrar tirinhas de papel longas;
• sons breves, mostrar tirinhas curtas ou bolinhas de papel;
• sons longos, mostrar palitos;
• sons breves, mostrar grãos.

Sons da fala

Trabalhar apenas vogais e onomatopéias, de início com as mais fáceis de serem percebidas:

• o professor dramatiza atitudes de vocalização emitindo sons longos e sons breves alternadamente. Exemplo: finge espanto e emite a longo, indica um objeto e emite ó curto;
• a criança acompanha traçados com o dedo, movimenta carrinho, pula, etc., enquanto durar o som.

c)Discriminar quanto à Intensidade: Sons Fortes e Fracos

Mostrar à criança a produção de sons fortes e dos sons fracos e pedir para reproduzi-los. Depois que a criança fixou e aprendeu a produzir sons fortes e fracos, tirar apoio visual e utilizar apenas a pista auditiva.

No treino da intensidade dos sons recorrer à mesma fonte sonora. Exemplo: batidas fortes na carteira X batidas fracas na carteira; batidas fortes no tambor X batidas fracas no tambor.

· batidas fortes de lata X batidas fracas de lata; apontar círculos de papel verde escuro ao ouvir o som forte e apontar círculos de papel verde claro ao ouvir o som fraco; · batidas fortes na mesa X batidas fracas na mesa: reproduzi-las na própria carteira; · batidas fortes no chão com os pés X batidas, acompanhando sons fortes e fracos.

Sons instrumentais: com a criança sentada, o professor toca um instrumento musical e vai aumentando a intensidade. À medida que o som for aumentando, a criança vai se levantando. À medida que diminui a intensidade do som, a criança se senta novamente; pular ao ouvir som forte e sentar ao ouvir som fraco; ao som forte executar movimentos corporais bruscos e ao som fraco movimentos corporais suaves; desenhar na lousa um círculo grande associando-o a um som forte, e um círculo pequeno associando-o a um som fraco; pedir para que a criança reproduza o som forte ou fraco, de acordo com o círculo que lhe for mostrado; uma vez fixada a atividade acima, o professor pode variar a seqüência dos círculos: grande (forte), pequeno (fraco), grande (forte), pequeno (fraco), etc... pedindo que a criança os reproduza Sons da fala : o professor mostra uma ficha com a vogal a amplificada e emite um a forte, mostra uma ficha com a vogal a escrita pequena e emite um a fraco, para que a criança perceba a diferença de intensidade; o professor emite a forte e a fraco e a criança mostra a ficha correspondente; o professor emite a forte e a fraco e a criança repete a emissão; o professor mostra a figura de um cachorro grande e emite “au - au” bem forte, mostra a figura de um filhote e emite “au -au” mais fraco; o mesmo exercício anterior, com o professor mostrando as figuras e as crianças emitindo os sons.

Um amigo me passou e achei bonito!

http://www.youtube.com/watch?v=LrcGvOCesio

-Encaminho abaixo a dica de uma intérprete Samantha:

Depois de ver algumas dúvidas de vocês sobre como mostrar ao surdo a intensidade, freqüências, visualmente o som, fui em busca de algo que pudesse ajudar vocês a pensarem como produzir o trabalho final. Relacionando com música ainda no Brasil nossos materiais não são tão bons, precisamos mais treino e organização para produzir vídeos com maior qualidade. Porém, fora em outros países, como as questões em relação à língua de sinais já estão mais desenvolvidas e a maneira deles publicarem isso acaba ficando com uma qualidade melhor, peguei alguns links de vídeos em ASL (lingua de sinais americana); mas o pensamento em relação a musica e a língua de sinais é o mesmo, só muda a língua.

Então, pegando coisas que foram produzidas por surdos e para surdos contendo música, podem ajudar a pensar nos detalhes - som, efeitos visuais, movimentos de corpo, efeitos de vídeo, enfim tudo que puder conter nestes vídeos e que puderem observar, para que possam passar ao surdo os efeitos do som, que não ouvem mas podem enxergar.

expressão facial + ritmo

http://www.youtube.com/watch?v=UtEg3EQwN9A

musica de michael jackson + representação corporal e visual do ritmo e letra da musica

http://www.youtube.com/watch?v=BkGtWlk2PiE&feature=mfu_in_order&list=UL (legenda feita por um surdo)

EFEITOS DE LUZ + MOVIMENTOS CORPORAIS + MUSICA

http://www.youtube.com/watch?v=6N1j-MwDxRs

musica árabe - ASL

http://www.youtube.com/watch?v=Lm55O_bxhW4

Interpretação em ASL + efeitos visuais

http://www.youtube.com/watch?v=C6zVFGpGNJQ&feature=related

surdos rapers

http://www.youtube.com/watch?v=xnfhqodBlTw&feature=related (legenda feita por um surdo)

http://www.youtube.com/watch?v=UpKMPURqKuA&feature=mfu_in_order&list=UL ( legenda feita por um surdo)

http://www.youtube.com/watch?v=E5l-2Jo14cQ&feature=related

Espero que as dicas dela ajudem de alguma forma dando idéias para vocês de como o surdo pode ter contato com a música.

Casamento de surdos:

http://g1.globo.com/videos/parana/v/casamento-em-libras-na-catedral-de-maringa-mostra-gestos-de-amor-e-superacao/1516358/#/Paran%C3%A1TV1/Maring%C3%A1/20110523/page/1

- Um aluno da primeira turma de LIBRAS- educação musical deu a dica abaixo que encontrou na internet e achei importante compartilhá-la com vocês!

Encontrei o Bounce Metronome Pro. É um metrônomo visual que pode ser utilizado por pessoas surdas.
http://www.youtube.com/watch?v=38WR4YkR4AI&feature=player_embedded

-Outra aluna indicou:

Mais informações no site: http://bouncemetronome.com/visual_metronome.htm

Uma informação importante para nós educadores musicais, o Professor Fábio Bonvenuto disse que os alunos sentem o som grave na barriga e os sons agudos na região da nuca.

Entrevista sobre o projeto música do silêncio.
Prêmio de Professor em Destaque da Cidade de São Paulo.
Escola Marechal Rondon/ Escola Madre Lucie Bray:

http://www.youtube.com/watch?v=M50IcgAVlJc&feature=related

Projeto Musica do silêncio com alunos surdos da EMEE Madre Lucie Bray e alunos ouvintes da EMEF Marechal Rondon da Prefeitura de São Paulo.
Professor Fábio Bonvenuto:

http://www.youtube.com/watch?v=idSMr_Jt_YQ&NR=1

- Atividades musicais para surdos:

http://www.abemeducacaomusical.org.br/Masters/anais2008/030%20Cristina%20Soares%20da%20Silva.pdf
- Banda surdos:

http://www.vezdavoz.com.br/site/informacoes/2010/11/banda_ab_surdos

Veja o vídeo do Hino Nacional em LIBRAS, muito lindooo!!! http://www.youtube.com/watch?v=ZZtB-Rfl8EU&feature=fvsr

Também veja a música IMAGINE interpretada pelo coral de surdos dos EUA... Está em ASL (American Sign Language), mas é lindo!http://www.youtube.com/watch?v=1orC_AZB4Ss

Vejam o projeto Touchingnotes desenvolvido por Vinicius Muller para que surdos possam ver e sentir a música!

http://www.youtube.com/watch?v=3RPjRuDLWYg

Grupo Surdodum- http://www.youtube.com/watch?v=fZFTcASiR8I

Estratégias de ensino de música para surdos:

http://ideiasemarteeducacao.blogspot.com/2011/08/possibilidades-e-estrategias-no-ensino.html

Estrategias e dicas de musica para surdos (é site estrangeiro, mas usei o tradutor para o portugues):

http://translate.google.com.br/translate?hl=pt-BR&langpair=en%7Cpt&u=http://deafness.about.com/cs/educationgeneral/a/deafmusic.htm

Penso importante relatar minha experiencia de ver os sons na clinica de fonoaudiologia..:

Quanto ao "ver" o som, tem-se diferentes métodos para isso. No meu caso que nasci surda, tive o acompanhamento de uma fonoaudiologa que fez um belo trabalho para o desenvolvimento de minha linguagem e escrita. Ela utilizava a comunicação total ( sinais, leitura labial, desenhos, dramática, etc). Para que eu pudesse "ver" os sons de cada letra, ela desenhava o rosto e mostrava onde cada som era produzido, por exemplo, para eu entender os sons das letras "F" e "V", ela mostrava que o "F" apenas produzia um vento constante que saía da boca e não tinha vibração no pescoço; e que o "V" produzia o mesmo vento do "F", mas tinha vibração do pescoço... Eu conseguia entender os sons através deste método(desenho) e também colocando a mão no pescoço para sentir a diferença do sem vibração e com vibração; e também sentir o vento saindo pela boca... muito legal! Podem crer que é complicado para eu falar, pois para eu pensar nos sons, tenho que imaginar o que aprendi no desenho... Por isso tenho mais liberdade de comunicar em Libras."

TODOS OS DIREITOS A Profa.Mariana Campos, que leciona Libras 1 em Educação Musical, Grupo 2.

Gothelf

My Band (Gothelf) playing.
PlayMusic studio, São Carlos- SP

My Love

By Little Cat =)

"Are cats magic?

I can tell you exactly what the magical qualities of cats really are. You don't have to be a rocket scientist to grasp the concept.

For a start, cats dispose of vermin. How magical is that? Can you catch a rat bare-handed?

As if that's not enough, cats are wonderful, loving companions who don't mind if their humans aren't too overloaded in the intellect department. We couldn't care less if our people are possessed of a face only a mother could love. You're just fine with us

We lower your blood pressure with cuddles too. And if that's not magic then I don't know what is."

http://www.squidoo.com/cats-and-magic

Amizade?

Ah... eu estou tão triste...
A cada dia que passa eu tenho descoberto mais e mais da vida, algumas coisas boas, outras nem tanto...

O mundo é lindo, o que estraga ele são as pessoas.
As pessoas são más. Antes eu reclamava por ser punhalada por meus inimigos, hoje eu choro porque sou apunhalada pelos meus próprios amigos. Parece que as pessoas apenas se alegram quando conseguem derrubar o próximo...

Pois bem, hoje conseguiram me derrubar, mas entregarei na mão de Deus... Me causaram uma dor gigante e agradeço por isso, porque desnre as poucas coisas que purificam a alma, uma delas é dor, então agradeço a por isso.

Tudo bem, eu sou uma fênix, podem me queimar 1000 vezes, mas eu renascerei das cinzas sempre mais forte e mais dona de mim.
Não quero dizer que não dói, mas já passei por pior.

"Por muito tempo pedi olhos que pudessem enxergar o universo conspirando. hoje vejo sinais de maneira jamais vista ................nunca me ocorreu pedir por um coração que conseguisse aguentar a tortura da espera entre o conspirar do universo e o meu viver."

A Todos os meus amigos (as)

Por favor...

"Se eu morrer antes de você, faça-me um favor.
Chore o quanto quiser, mas não brigue com Deus por Ele haver me levado.
Se não quiser chorar, não chore. Se não conseguir chorar, não se preocupe. Se tiver vontade de rir, ria.
Se alguns amigos contarem algum fato a meu respeito, ouça e acrescente sua versão. Se me elogiarem demais, corrija o exagero. Se me criticarem demais, defenda-me. Se me quiserem fazer um santo, só porque morri, mostre que eu tinha um pouco de santo, mas estava longe de ser o santo que me pintam.
Se me quiserem fazer um demônio, mostre que eu talvez tivesse um pouco de demônio, mas que a vida inteira eu tentei ser bom e amiga. Se falarem mais de mim do que de Jesus Cristo, chame a atenção deles. Se sentir saudade e quiser falar comigo, fale com Jesus e eu ouvirei. Espero estar com Ele o suficiente para continuar sendo útil a você, lá onde estiver. E se tiver vontade de escrever alguma coisa sobre mim, diga apenas uma frase : ' Foi minha amiga, acreditou em mim e me quis mais perto de Deus !' Aí, então derrame uma lágrima. Eu não estarei presente para enxuga-la, mas não faz mal. Outros amigos farão isso no meu lugar.
E, vendo-me bem substituído, irei cuidar de minha nova tarefa no céu. Mas, de vez em quando, dê uma espiadinha na direção de Deus. Você não me verá, mas eu ficaria muito feliz vendo você olhar para Ele. E, quando chegar a sua vez de ir para o Pai, aí, sem nenhum véu a separar a gente, vamos viver, em Deus, a amizade que aqui nos preparou para Ele.
Você acredita nessas coisas ? Sim??? Então ore para que nós dois vivamos como quem sabe que vai morrer um dia, e que morramos como quem soube viver direito.
Amizade só faz sentido se traz o céu para mais perto da gente, e se inaugura aqui mesmo o seu começo. Eu não vou estranhar o céu . . . Sabe por que ? Porque... Ser sua amiga já é um pedaço dele !"

Vinícius de Moraes.

Perturbada

Voltando a postar nesse blog... Bem... estou em uma época bem Dark, me sentindo sóziha, então postarei pelo menos uma vez ao dia... pelo menos isso aquí me ouve néh?
A única coisa que me anima é que a Ritalina voltou a ser vendida nas farmácias!
Falemos hoje então sobre o artista...

O VERDADEIRO artista é louco e frágil ao mesmo tempo. Ele se entrega à arte, seja ela qual for e se DESINTEGRA dentro dela.
É preciso dar um resultado, não somente para o admirador, mas para ELE mesmo.
O VERDADEIRO ARTISTA É CAPAZ DE SE TRANSFORMAR EM SUA ARTE PARA CONSEGUIR O RESULTADO PERFEITO.
A ARTE é a DOR, é a ALEGRIA, é a COMPANHIA, é a SOLIDÃO, é a OBSESSÃO, é a DESTRUIÇÃO, é a PERFEIÇÃO, é o TUDO, é o NADA e nada mais... Te dá a VIDA, te CONSOME...para todo o sempre e sempre... Assim como DEUS é a ARTE!